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山东科技大学:以“三全育人”为导向,推进课程思政教学改革

来源:中华传统文化网 作者:山东科技大学 人气: 发布时间:2024-05-30
摘要:山东科技大学全面贯彻党的教育方针,充分发挥教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”作用,优化教学资源配置,完善课程思政体系,积极营造“课程门门有思政、教师人人重育人”的良好氛围,推动各种育人元素同向同行,深入推进课程思政教

山东科技大学全面贯彻党的教育方针,充分发挥教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”作用,优化教学资源配置,完善课程思政体系,积极营造“课程门门有思政、教师人人重育人”的良好氛围,推动各种育人元素同向同行,深入推进课程思政教学改革,构建全员全过程全方位育人格局。

一、党建引领,多级联动,构建全员育人“大格局”

学校全面加强党的领导,充分发挥党委核心作用,激发基层党组织育人活力,建立以二级学院党组织为核心的课程思政管理机构,出台《山东科技大学课程思政示范学院(部)建设指标(试行)》,选树课程思政示范学院(部),强化基层教学组织开展课程思政建设的响应程度和执行力度,将课程思政融入学院学科建设、专业发展与教学科研;围绕学校培育时代新人的目标,立足办学历史和专业特色,系统谋划课程思政建设工作,研究制定《山东科技大学课程育人体系实施方案》《山东科技大学课程思政建设实施方案》,设立课程思政教学研究中心,将课程思政与思政课程一体化推进,实现专业教育与思政教育的基因式融合,推动知识传授、能力培养与理想信念、价值理念、道德观念有机融合,切实保障“三全育人”的实效性。学校先后立项培育课程思政课程180余门,选树课程思政示范学院5个、示范课程44门、示范课堂56个,1门课程获批国家级课程思政示范课程,27门课程获评山东省课程思政示范课程,位列省属高校首位。

二、以生为本,深化教改,筑牢全过程育人“大课堂”

学校聚焦学生成长发展全过程,深化课程思政育人机制建设,创新教学手段,推进“五育融合”,促进学生全面发展。突出工科优势,加强示范性工科专业建设和传统工科专业升级改造,根据“整体优化、协调发展、加强基础、强化主干、突出实践、鼓励创新”的原则,系统规划专业人才培养课程体系建设,积极探索课程思政、学术前沿、科技创新与课程内容的“三同步”建设路径,推进课程思政与思政课程的同向同行、同频共振。结合校史校情和地域经济文化,将课程思政与思政“金课”相结合,建设一批提高大学生思想道德修养、人文素质、宪法法治意识、国家安全意识和认知能力的课程,出台《关于加强人文素质教育、美育和体育工作实施意见》《加强新时代劳动教育实施方案(试行)》,成立人文素质教育中心、美育教育中心和学生教育与发展研究中心,开设高水平“人文素质教育大讲堂”“美育大讲堂”和“美育公开课”,创新美育、劳育实践教学模式,引导学生爱国、励志、求真、唯美、力行,提升学生综合素养。学校课程思政教学研究中心获评山东省课程思政教学研究示范中心。

三、智慧赋能,靶向施策,搭建全方位育人“大平台”

面对教育数字化转型新机遇,学校不断推进“教与学”模式的改革与创新。以智慧校园建设为依托,加强信息化教学环境与资源建设,搭建内容丰富的课程思政网站,推进多元化智慧场景建设,努力构建覆盖面宽、影响力大、引领性强的课程思政工作网,多维度实施“数字+”精准育人。以全面推进课程育人为目标,发挥名师引领和示范带动作用,编印《山东科技大学课程思政教学改革典型案例汇编》3册,引导和激励教师回归教学、热爱教学、研究教学;实施课程思政示范工程,成立以国家级、省级教学名师为骨干的山东科技大学课程思政虚拟教研室,强化课程思政教学研讨与培训,提高教师开展教学改革的自觉性与内驱力,提升教师开展课程思政的理论水平和实践能力,努力打造“有温度”的课堂。

责任编辑:翟娇娇
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