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 一、制定教学计划，培养良好习惯。 幼儿园通过研讨、调查问卷等途径，把心理健康和人格教育融入教学活动中，根据幼儿的不同年龄特征，制定出切实可行的教育目标和教学计划，对幼儿进行有目的、有计划的教育。通过图片、故事、小视频、游戏表演等方式，不断丰富幼儿健康知识，促使幼儿养成良好的生活习惯、卫生习惯和体育锻炼习惯。在培养幼儿健康行为过程中，采用集体与个别教育相结合的的方式；先针对群体进行教育，通过改变群体行为卫生习惯，来帮助个体行为的养成，再针对个别特殊幼儿多提醒、多关心、多指导，使整体幼儿获得较全面的健康教育。 二、营造温馨氛围，感受园所温暖。 创造一个适合幼儿心理安全需要的环境，对其心理的健康成长有着十分重要的意义。幼儿园针对幼儿这一心理特点，营造温馨教育氛围，老师一个亲切的微笑，一声友好的问候，一个自然的爱抚，就会让孩子逐渐融入一个心理安全、情绪稳定的环境，确立起新的依恋对象，开始新的社会交往。同时，充分利用园所室内外一切可利用的资源，室外可设置适合幼儿年龄特点的大、中型玩具，形象逼真的动画；室内设置便于幼儿随时阅读的图书，幼儿自由取放的小型玩具，美工区、娃娃家等活动区域，鼓励孩子根据自己的兴趣和需要，自由选择，引导孩子在这些区域中，自己建立游戏规则，自己设置游戏内容，逐渐学会分享、懂得谦让。 三、关心爱护幼儿，肯定赞赏尊重。 幼儿园鼓励教师与幼儿建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，教师不仅关心每一个幼儿，成为幼儿的朋友，而且充分尊重幼儿的人格，以民主、宽容的态度走近幼儿，认识幼儿，用亲切的微笑驱散幼儿的自卑，用信任的目光消除幼儿的胆怯，用慈爱的抚摸鼓励幼儿的进步，用赞赏的语言肯定幼儿的成功。在教育幼儿时要注意方法，对幼儿的活动及活动结果不能要求过严、指责过多、评价不公正，禁止采取讽刺、挖苦的口吻或不合理的惩罚，这样不仅达不到教育目的，反而大大刺伤了孩子的自尊心，促使幼儿养成报复、自卑等不健康的心理，对自己应付周围环境的能力发生怀疑，进而影响身心健康发展。因此，家长和教师要尊重他们，多用表扬、肯定、鼓励的正面教育，使其自尊心得到健康的发展。 四、渗透一日生活，适时引导教育。 幼儿园的活动以游戏为主要活动，游戏在幼儿园的一日活动中是贯穿始终的。游戏是幼儿最喜欢的活动，通过幼儿感兴趣的游戏适时开展心理素质教育，除游戏本身的教育作用外，还能让心理素质教育发挥增效作用。在选择游戏时应注意选用一些具有心理健康内容的角色游戏、体育游戏等，通过此类游戏，让幼儿体验群体游戏的乐趣，促进幼儿适应新的环境，能够有效增进幼儿间的相互合作，增强合作兴趣，提高合作意识，锻炼合作能力。可以说游戏和心理素质教育是一对相互促进的教育形式，即能让孩子在愉悦的游戏活动中进行健康心理的训练。 同时，游戏也是合群性养成、独立性培养的一种极好的手段，能较好地促进幼儿交往能力的提高，以及自我意识的良好发展、合群情感的发展、社会化和个性化能力的协调发展。 五、家园协调共育，双向沟通交流。 积极推进家园共育，与家长主动联系，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。通过电话、微信、致家长一封信、幼儿园半日活动、家长开放日等方式，主动和家长沟通交流，了解幼儿心理健康状况，及时指导家长正确疏导幼儿的不良情绪。利用微信公众号平台向家长全方位、多角度推送心理健康知识，同时开展健康科普、安全、生命、生活卫生、行为习惯、亲情和责任等教育，帮助家长树立科学的家庭教育观念。 幼儿心理健康教育任重而道远，平邑街道中心幼儿园还会继续不断探索前进，积累经验，充分做好家园有效互动和沟通，把幼儿心理健康教育工作做得更好、更细、更有特色，真正的让每一个幼儿都能在健康温馨的环境中生活，并健康快乐的成长，努力把心理健康教育工作做出“爱”的温度和“心”的色彩。 （管衍芬） |
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