山东科技大学：以评促建，以评促强，推动本科教育教学高质量发展

近年来，山东科技大学全面落实立德树人根本任务，坚决破除“五唯”顽瘴痼疾，扭转不科学的教育评价导向，把立德树人成效作为检验学校一切工作根本标准，保证了人才培养中心地位和本科教育教学核心地位。实施“一流本科固本工程”，紧扣本科教育教学改革主线，强化学生中心、产出导向、持续改进，以评估理念引领改革、以评估举措落实改革、以评估标准检验改革，推动学校内涵发展、特色发展、创新发展。

一、优化专业布局，夯实专业内涵建设

一是对接社会需求，优化调整专业结构。明确“突出工科优势，强化行业特色，厚植区域优势”的专业建设定位，根据生源质量、发展基础、发展潜力、社会需求及评价等，建立健全本科专业动态调整机制，统筹优化青岛、泰安、济南三校区和学院间本科专业设置，控制专业数量。2018年以来开展三次专业优化调整工作，新增储能科学与工程、智能采矿工程等新兴专业18个。二是突出工科优势，明确专业建设重点。出台人才培养“十四五”规划，加强示范性工科专业建设和传统工科专业升级改造，推动培养模式、课程设置、师资队伍等专业建设关键环节改革。先后获批41个一流本科专业建设点，其中国家级26个、省级15个，占招生专业的56.94%；20个工科专业通过工程教育专业认证，占工科专业的40.82%。

二、深化科教产教融合，创新人才培养模式

一是创新产教融合育人机制，搭建协同育人平台。制定《现代产业学院建设实施方案》《校企合作产教融合工作管理暂行办法》，积极搭建与行业、企业深度对接的协同育人平台，拓展人才培养范式。联合国内能源、计算机等行业企业建设11个现代产业学院，获批山东省现代产业学院3个，数量列省内高校首位。联合高校、科研院所、青岛市重点产业领域骨干企业等200余家单位成立产学研合作联盟，打造了一批集教育教学、科研创新、社会服务等功能于一体的人才培养实体。二是深化实践教学改革，加强学生实践能力培养。依托4个国家级实验实践教学平台和5个省级实验实践教学平台，构建实施“四层次、八模块、六平台”的实践教学体系。深化实践教学改革，建成校级实验仪器设备开放共享平台和虚拟仿真实验教学平台，建设示范性教学实习基地、产教融合实习实训基地。强化创新创业实践，促进实验教学平台共享，打造国家大学科技园、大学生创业园、创业孵化基地和小微企业创业基地等创业教育实践平台。三是建设科技育人平台，推进科研反哺教学。加强科研平台建设，新增省部级科研平台21个、厅局级科研平台39个，厅局级以上科研平台总数达到117个，位省属高校前列。加大高水平成果产出，获国家科技奖励3项、省部级科技奖励215项。实施本科教学激励机制及措施、本科生导师制、重点实验室面向本科生开放等制度，建立完善科研促进教学的激励机制，推动科研成果及时转化为教学内容，保障科研与教学相互融合。

三、完善教学质量保障体系，推动人才培养质量落地落实

一是建立健全教学激励与约束融合机制，加强教学秩序与质量管理。学校先后制定或修订了30余个教学质量管理相关文件，构建教学激励体系与教学约束制度。在专业技术岗位晋升聘任中设立教学“直通车”“直聘制”等类别；在教学工作量核算时实现优课优酬，提高“精彩课堂”主讲教师、教学名师等的教学工作量核算系数；在绩效工资分配中专设教育教学类业绩核算办法，向教学一线倾斜。严格落实教授、副教授为本科生上课制度，修订教学督导工作管理办法、党政管理干部听课、调（停）课管理等制度；实施青年教师教育教学导航计划和青年教师助课制度，提升青年教师教学能力；建立本科课堂教学准入和退出机制，严格本科课堂教学管理。二是健全完善教学质量提升长效机制，强化各教学环节质量标准。强化专业建设质量标准，定期组织修订人才培养方案，及时调整培养目标、毕业要求、课程体系等质量标准和原则；制定《关于加强一流本科专业与课程建设的实施方案》《加强工程教育专业认证工作实施方案》，规范了专业培养目标达成度、高水平专业建设标准。强化课程建设质量标准，修订课程教学大纲，每年设立课程培育和建设项目等校级项目数十项，开展混合式教学、双语（全英文）教学、实验实践课程等教学研究；制定《课程思政建设实施方案》，每年投入专项经费，设立“课程思政培育项目”教学改革专项。强化实践教学质量标准，修订教学工作量核算办法，将实验、实践类课程进行分类管理和考核；制定《实训教学体系》《校外实习基地建设与管理办法》，进一步规范实践教学过程，确保实践教学基地有效运行。